РОСКОШЬ СИСТЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ

Давайте подведем итоги!

Сейчас Вам нужно будет попытаться составить изложенные ранее факты в единую систему.

Но есть одна маленькая тонкость... Вы должны постараться сделать это сами! Помните!

Мышление - это роскошь, требующая от нашего тела огромных затрат энергии.

А потому ваше тело будет всячески препятствовать этому процессу.

Вся интеллектуальная деятельность человека осуществляется посредством такого замечательного инструмента как мозг.

1. Мозг состоит из разного типа нервных клеток, общее количество которых более 100 миллиардов.
2. Деятельность мозга выражается в коммуникации между отдельными клетками, а также различными типами клеточных сообществ.

   	Различные зоны мозга (клеточные сообщества) отвечают за различную функциональность.

3. Акт коммуникации представляет собой передачу электрического и химического сигнала от одной клетки к другой.
4. Совокупность простых ассоциативных актов между различными членами клеточного сообщества в конечном счете приводит к такому загадочному феномену как мышление.
5. Чем чаще происходит тот или иной коммуникационный акт, тем быстрее происходит передача и обработка информации.
6. Ускорение передачи и обработки информации приводит к автоматизации деятельности субъекта.

   	Сороконожке нет нужды рассуждать о том, как движутся ее ноги, а человеку не нужно задумываться о том, как завязывать шнурки или какие грамматические правила использовать в процессе речепроизводства. Он "просто" завязывает шнурки и "просто" употребляет десятки тысяч грамматических правил, хотя в свое время достаточно долго этому учится.

7. Практически вся человеческая деятельность настолько сложна, что управляется подсознанием.

   	Язык - классический пример высокоавтоматизированной (подсознательной) деятельности. Мы каждый день пользуемся языком, но редко (к сожалению или к счастью) задумываемся, как мы это делаем.

8. Осуществление нейронной коммуникации связано со значительным потреблением энергетических ресурсов человеческого тела.

   	В процессе активного мышления мозг потребляет 20-30% всей усваиваемой энергии, и это при массе мозга в 2% от общей массы тела.

9. Количество ресурсов в теле ограничено.

   	Совокупная протяженность всех сосудов тела человека составляет около 150 - 200 тысяч километров. Если попытаться заполнить каждый капилляр и венулу кровью, то для этого понадобился бы объем более 200 тысяч литров. Это немного более трех железнодорожных цистерн. Мы же обходимся всего пятью литрами. Внутри человеческого тела расположена мега-пустыня...

10. Распределение ресурсов - доставка питательных и вывод отработанных веществ из клетки происходит в жесткой конкурентной борьбе.

    	Клеточное сообщество живет по принципу: кто не работает, тот не ест. Исключение составляют только "замечательные" клетки вроде раковых - так как они едят и за себя, и за того парня... И еще едят самого парня...

11. Кровоснабжение тела только на 40-50% обеспечивается за счет деятельности сердца, остальное приходится на "правильное" функционирование сосудистой системы.

    	Для выталкивания эритроцита в межклеточное пространство требуется определенный набор химикалий и мышечное сокращение, так как его диаметр в 3-4 раза больше диаметра капилляра.

12. Для счастливой жизни тела - необходимо двигать телом.
13. В мозгу мышц нет!
14. Подача питания к клеткам головного мозга происходит по мере выполнения нейроном своей работы, а именно - осуществления акта коммуникации между клетками.
15. Все клетки хотят есть, пить, дышать, ходить по нужде.
16. Клетка, которая достаточно долго не производит вышеуказанные физиологические акты, должна или перейти на энергосберегающий (коматозный) режим функционирования, или покончить жизнь самоубийством (принцип самурая), или перейти на питание своими ближними (вести себя как раковая).
17. Счастливая клетка - это клетка, которая правильно функционирует.
18. Человек состоит из клеток.
19. Счастливый человек - это человек, состоящий из счастливых клеток.

    	Условие обязательное, но не всегда достаточное.

20. Чем чаще и ритмичней происходит коммуникационный акт между нейронами, тем быстрее происходит передача и обработка информации, тем "автоматичней" становится деятельность клеточного сообщества.

    	На практике это выражается в том, что мы не думаем, как это делать - мы "просто" делаем это.

21. Чем быстрее происходит передача и обработка информации, тем меньше тратится энергии, тем меньше вознаграждения-питания получают нервные клетки.
22. Из-за снижения поставки питания клетка становится "несчастной" и пробует предложить свои услуги "другой части клеточного сообщества".

    На практике это выражается в появлении-отращивании у нейрона новых отростков (аксоны, дендриты) и установки новых коммуникаций. Очень интересна информация по нейрогенезису. Вопреки распространенному заблуждению, нервные клетки восстанавливаются (хотя и в небольшом количестве). Существуют даже специальные "дороги-трассы", по которым они продвигаются на место, из которого произошел запрос, где "встраиваются" в существующее клеточное сообщество, приобретая "необходимую" квалификацию. Так что думайте, дамы и господа, думайте!

23. Активная мозговая деятельность человека сопровождается активным образованием новых нейронных коммуникаций, что приводит к улучшению питания клеток.
24. Поддержание нейронного клеточного сообщества в "счастливом состоянии" возможно только в том случае,если человек работает, мыслит, творит.
25. Счастливый человек - это творческий человек, то есть человек, которыйзанимается  творением.

    	Акт творчества следует понимать достаточно широко: от воспитания ребенка и возделывания сада до написания стихов и изучения иностранных языков. И не забываем двигать телом для осчастливливания остальной клеточной братии.

26. Из-за высоких энергозатрат акт творения, думания, размышления является актом "противоестественным" и "болезненно" воспринимается остальным "мышечным" клеточным сообществом...

    	Вывод: думать, размышлять, сопоставлять, анализировать, ассоциировать - это роскошь, которую может позволить себе не каждый человек.

27. В основе любого научения человека лежит прежде всего феномен научения отдельно взятой клетки.
28. Для эффективного научения клетки необходимо выдерживать определенный ритм и график работ.
29. Мышление человека и речь - два тесно взаимосвязанных процесса.

    	Как сказал Платон, мыслящий человек - это озадаченный человек, ведущий беззвучный разговор с самим собой!

30. Человек мыслит словами, или слова предназначены только для того, чтобы словить-уловить-выловить мысль?

    	А Вы как думаете?

31. Современной науке известно достаточно много о том, как человек хранит в своей памяти слова-мысли.

    	Вспомним классический пример из психолингвистики о человеке, которому показывали скрипку... (смотри главу "Древо познания")

32. На сегодняшний день существуют разработанные компьютерные семантические модели, которые весьма репрезентативно (с физиологической точки зрения) отражают то, как человек хранит в своей памяти смыслы-понятия.
33. При создании нашей обучающей системы мы опирались на семантическую модель, разработанную одним из основателей гарвардской психолингвистической школы - профессором Джорджем Миллером.
34. В нашей обучающей системе также используются компьютерные фонетические, словообразовательные, морфологические, синонимические, синтаксические и другие модели, которые позволяют структурировать, например, грамматические правила и делают их доступными для управления на системном уровне.

    	Помните! Грамматические правила можно и нужно учить без зубрежки! Для этого мы разработали специальную систему подачи учебной информации и управления ею. Эта система является ноу-хау образовательного центра openrazum.ru. Для того чтобы рассчитать всего один учебный час, составленный по нашей методике, современный компьютер Pentium IV трудится несколько часов.

35. За правильное управление грамматическими правилами в языковой деятельности отвечают определенные нейронные клеточные сообщества.

    	Например, есть специальное клеточное сообщество, которое ведает за правильное использование синтаксиса. Существует масса примеров, когда в результате травмы человек утрачивает способность к правильному выстраиванию и связыванию слов в предложении. Впрочем, господин Черномырдин демонстрирует такие способности безо всякой травмы, и при этом часто выдает замечательные семантические "конструкции".

36. Человеческое сознание ограничено и может воспринимать в одну единицу времени очень небольшой поток новой информации.

    	Например, обычный нетренированный человек единовременно может запомнить информационный набор, состоящий примерно из 7-9 единиц (слов или цифр).

37. Человеческое подсознание безгранично.

    	Количество связей-коммуникаций, которые могут образовывать между собой нейроны, больше, чем количество элементарных частиц во вселенной. Количество информации, которое обрабатывает человеческое подсознание, стремится к бесконечности.

38. Каждый человек - это Вселенная. Вселенная связей, отношений и ассоциаций.

    	Ты считаешь меня очень ученым? - спросил как-то Конфуций ученика. - А разве нет? - ответил тот. - Нет, - сказал Конфуций. - Я лишь связываю все воедино.

39. Эффективное усваивание и встраивание новой информации-знания в уже сформированную "модель знания и навыков человека" может происходить только после того, как будет произведена частичная "автоматизация".

    	То есть осуществлен переход деятельности в подсознание. Человек уже не думает, как это делать - он это делает!

40. "Правильное" и эффективное усвоение любого "сложного знания" требует его структуризации и создания иерархичной модели "навыков-работ", которые бы соответствовали принципам обработки информации мозгом.

    Принцип организации очень прост - от простого к сложному. Вся проблема состоит в том, как собрать этот "паззл". Приведем пример. Вы, конечно же, помните, что человек обладает так называемым фовеальным зрением, то есть мы способны четко видеть только в очень узком угловом диапазоне - не более 1-2 градусов. Это значит, что на расстоянии 40-50 см Вы можете видеть зону не более чем 8- 15 мм! Это значит, что текст, который Вы сейчас читаете, на самом деле Вы не видите (если оценивать изображение на сетчатке глаза). Но ваш мозг вероятностно вычисляет и достраивает картину окружающего мира. Чем чаще мозг видит комбинацию тех или иных букв (на самом деле буквы - это уже достаточно сложный конструкт), тем более верно он предсказывает, предугадывает их объединение в более сложные конструкты, например, слоги. Слоги (морфемы) также чередуются по отношению друг к другу с определенной частотностью и образуют слова. Слова тоже складываются во фразовые конструкты с определенной частотностью. Фразовые конструкты складываются в предложения. Предложения складываются в абзацы (блоки "завершенной" семантической информации) и т.д. Чем чаще мозг сталкивается с той или иной комбинацией, тем быстрее он предугадывает содержание сюжета. Чем чаще мы работаем с тем или иным контентом (например, читаем литературу, посвященную бизнес-проблематике или женские романы), тем больше мы способны воспринять информации за одну единицу времени - то есть видим целыми абзацами или даже страницами... Наоборот, возьмите любой текст на неизвестном Вам языке, написанный русскими буквами. Вы будете читать написанное только очень медленно и по слогам, хотя текст полностью состоит из символов, которые Вам давно известны. Не забывайте, подобное описание призвано дать Вам лишь самое общее представление о сути происходящих процессов. Реальная картина гораздо сложней!

41. Если у человека уже сформированы навыки в какой-либо сложной области знаний, они могут помешать приобретению и закреплению новых информационных структур.

    	Например, знание родного языка может помешать изучению иностранного языка.

42. Каждый ребенок к двенадцати годам жизни владеет родным языком почти в совершенстве.
43. Подсчитано, что для достижения такого уровня ему необходимо более 10 000 часов активной языковой практики.
44. За эти 10 000 часов ребенок запоминает и научается применять несколько тысяч грамматических правил, а также узнает и запоминает значение около 15-20 тысяч слов-смыслов.

    	Для того, чтобы приобрести такой словарный запас, ему необходимо ежедневно запоминать около 5-7 новых слов.

45. Наша обучающая система позволяет проделать точно такой же путь и получить такой же объем знаний всего за 400-600 часов.

    	Например, всего за три часа обучения Вы сможете запоминать около 150-180 новых слов. Среднее время запоминания одного иностранного слова составляет 65-75 секунд.

46. Такая высокая эффективность учебного процесса возможна только за счет использования компьютерных технологий, которые позволяют оптимизировать подачу новой информации с учетом психофизиологических особенностей функционирования нервных клеток.

Попробуйте нашу методику бесплатно - заполните анкету и скачайте Систему Обучения, запустите "Вводный Курс" английского языка. Подробнее см. страницу "Пробный Урок"